Дневник потерянных
Шрифт:
– Но, мы написали на тройку, эту работа !– Вероника усмехнулась.
– И мы так и не исправили эту тройку…-сказала я.
Мы сидели в комнате Вероники за письменным столом. Вероника старательно объясняла мне, как надо выполнять морфологический разбор. После пару проделанных разборов я поняла, как они работают. Затем я объяснила, как решать примеры НОК и НОД. Мы сделали домашнее задание. Конечно, не обошлось и без ГДЗ.
– У меня сегодня еще репетитор по ментальной арифметике и урок фортепиано, – сказала Вероника, складывая тетрадки обратно в портфель.
– А я сегодня не смогла пересдать русский, от мамы мне влетит…
Наступило молчание, я уже собиралась уходить, как Вероника говорит:
– Идея! Есть такой метод психологии, что бы разгружать свой мозг. Нужно свои мысли и эмоции записывать на бумаге. Давай попробуем?
– Ну, давай…
Мы взяли чистую тетрадь, подписали её «Дневник потерянных», поставили на обложке наши подписи и разрисовали её.
Вероника написала в дневнике:
На самом деле я очень устаю от всех моих дополнительных занятий, на которые меня записала мама: фортепиано, ментальная арифметика, театральная студия, французский язык, английский. Ни один из кружков мне не нравится! Ещё после этого надо приходить и делать домашнее задание. Лишь перерывах я могу спокойно порисовать! Я много устаю, надо с этим что-то делать!
А я написала это:
Мне, как ни странно, нравятся мои прыщи на лице. Ведь это моя внешность. Но вот, что во мне не нравится, это то, что я постоянно заикаюсь! Ну и от уроков я немного устаю. Хотя я уже привыкла такому графику.
– Прикольный, метод. – сказала я, и Вероника мне в ответ кивнула.
Вернувшись домой, я повторно повторила уроки и поужинала. Мама всё это время проверяла тетради.
Вероника:
– У тебя сегодня ментальная арифметика и занятия по фортепиано, – напомнила мама.
– Помню…, – сказала я зевая.
Я откусила кусок вафли и спросила:
– Мама, а можно я попрошу свою подругу…
Не дослушав меня, мама спросила:
– Какую?
– Алису.
– И ты хочешь попросить?
– Что бы она вместе репетитора помогла мне разобраться с темой НОД и НОК. А то этот репетитор мне плохо объясняет. Тем более у нас контрольная уже завтра, а занятия с репетитором послезавтра.
– Хорошо! – согласилась мама.
В комнату зашла моя няня, она принесла мне портфель.
– Спасибо! – сказала я и натянула как можно милее улыбку.
Доев завтрак, я направилась в школу.
Никогда не любила осень, особенно ноябрь. Грязь, дождь, тоска! Грустная атмосфера. Вот весной не холодно как зимой и не жарко как летом. Цветочки цветут.
Я попыталась перепрыгнуть через лужу, но только испачкала сапоги.
Придя в школу, я переобулась, поднялась в класс, там я познакомилась с новой классной руководительницей. И пошла, знакомится с одноклассниками. Со всеми познакомилась, обменялась телефонами.
« В этом однокласснике получше, в прошлом классе все ругались матом, некоторые даже курили. Что за частная школа такая?»
После школы мы с Алисой, отправились ко мне домой. После того, как мы сделали уроки. Я вспомнила про известный метод в психологии. Когда ты устаешь записывать свои мысли в тетрадь. Я как раз была очень уставшей и предложила Алисе попробовать воспользоваться этим методом. Та согласилась. И мне действительно стало легче после такой практики. А затем у меня был урок с репетитором по ментальной арифметике:
София Андреевна дала мне листок с примерами и дала задание решить их в уме.
– Так, 30 умножить на 63…
« Как это решать?! Так тридцать это десять три раза. Шестьдесят это десять шесть раз и ещё три. Ладно, наугад 1889!»
– 1889!
– Нет, 1890.
«Что?! Почти угадала!»
– Смотри…
Учительница попыталась объяснить мне принцип, но я ничего не понимала и просто рисовала на полях цветочки.
Я смотрела на ноты, и пыталась сыграть хоть какую ту мелодию. Но, все без толку.
« Что это за нота?!»
– Давай!
Подбадривала меня радостно учительница.
Я нажимала на клавиши, но у меня лишь фальшивый набор звуков. Чуть еще посмотрев на ноты, я кое-как сыграла начало мелодии.
– Молодец!
Сказала учительница.
– Я не умею играть.
– Не отчаиваемся, послушай.
Учительница села за фортепиано, а я в недоумении смотрела, как пухлые пальцы бегали по клавишам, из под которых выходила дивная мелодия. Которая, была мне не постижима.
Глава 2
Алиса:
Мы с Вероникой сидели за партой, болтали, ждали, когда начнется английский. Мальчики бегали по классу, решив сделать полосу препятствий из парт и стульев.
– Вероник, Алиса, пошлите полосу препятствий проходить! – позвал Игорь.
– Я-я…, – не успела договорить я, а Вероника уже тащила меня за собой.
Все начали, проходит полосу препятствий и вот очередь дошла до меня, я прохожу половину, как в класс заходит мама. А рядом с ней мальчик, лет двенадцати. С кудрявыми светло коричневыми волосами, а на пальцах у него были приклеены раскрашенные маркером пластыри.
– Прив’ет! – cказала я.
Мальчик в ответ что-то пробубнил под нос.
– Алиса! – возмутилась мама.
Я неуверенно посмотрела на маму, а затем поскользнулась и упала, а мама сказала:
– Быстро всё убрали! – сказала мама.
Все мигом поставили парты на место, и начался урок.
– Знакомитесь это новый ученик в вашем классе, зовут Лука. Ему двенадцать лет. Он приехал из Тольятти. Какое у тебя хобби?
– Я люблю готовить…, – полушепотом сказал Лука.
– О, отлично! – Мама перевела взгляд на журнал. – Так ,мне учителя жалуются, что Вероника с Алисой на уроках разговаривают. Значит, Вероника садись к Игорю, а Лука сядет к Алисе Литвинцева.