Школа будущего

На другой день друзья снова встретились в сквере. Устроившись на лавочке, под клёном, они начали беседу.

– Про что сегодня будем историю сочинять? – спросила Таня.

– Давайте про школу будущего. Думаю, это очень интересная тема, – предложил Петя.

– Согласна, тема интересная, – заметила Ира и, достав из сумочки телефон, добавила:

– Теперь я буду всё записывать на диктофон.

– Зачем? – удивился Петя.

– Затем, чтобы наша история не пропала даром и чтобы её послушал кто-нибудь ещё, кроме нас, например, наши родные и близкие.

– А что, это идея, – поддержала Таня и продолжила:

– Раз ты, Петя, предложил эту тему, то тебе и сочинять.

– Я не возражаю, – с улыбкой отозвался он, а Ира сообщила:

– Включаю диктофон.

Тогда Петя начал:

– Идёт урок окружающего мира. Мы, стало быть, сидим в классе за партами, но не по парам, как это обычно, а по одному, каждый за своим отдельным столом. Столешницы наших парт необычные. Это своего рода компьютеры. На них высвечивается и монитор, и клавиатура.

– Ух ты! Ничего себе прогресс! – восхитились Ира, а Таня спросила:

– А учебники, тетрадки, ручки, карандаши у нас есть?

– Никаких школьных принадлежностей у нас нет! Да и зачем они. Вся необходимая нам информация имеется на компьютере, а если нужно что-то записать, то сиди себе и печатай, хоть диктант, хоть решение задачи, хоть какие-то записи по ходу урока.

– Вот это да! – воскликнула Таня и добавила:

– Получается, что и портфели нам не нужны?

– Верно. Не нужны, – согласился Петя, а Таня продолжила:

– Это хорошо придумано. У меня такой тяжёлый портфель, что носить его просто мука. И надо заметить, что среди всех учебников самый тяжеленный английский.

– А кто ведёт урок? – поинтересовалась Ира.

– Урок ведёт робот-учитель. Он при костюме и при ботинках и очень даже смахивает на обыкновенного учителя. Правда, он несколько устаревшей модели.

Конец ознакомительного фрагмента.