От мальчика до мудреца
Шрифт:
ПОЗИТИВНЫЙ ВЫХОА
Обозначив все минусы и последствия современного воспита ния мальчиков, имеет смысл указать хотя бы ориентировочное направление изменений.
На наш взгляд, возможным выходом из сложившейся ситуа
ции могло бы стать введение раздельного обучения.
В современной России подобные эксперименты ведутся уже
давно - с середины 1990-х (не говоря уже про дореволюционную) .
Главный идеолог раздельного обучения Владимир Базарный, док
тор медицинских наук, руководитель научно-внедренческой лабо
ратории физиолого-здравоохранительных проблем образования.
Вот что он говорит о ситуации в совместном обучении: сме шение мальчиков и девочек в детсадах и школах по календар ному возр асту - вещь непростительная!
– говорит Владимир Базар ный.
– Девочки на 2-3 года духовно и физически опере жают по своему развитию мальчиков. Наше "равноправное" об
разование привело к тому, что девочки для мальчиков оказались
Воспитание мальчика
49
духовными лидерами, "моделью", под "образ и подобие" которой стал подстраиваться чувственно-подсознательный мир мальчи ков. Проведеиные нами исследования выявили, что если маль
чики оказываются окруженными более сильными девочками, то
этих условиях у них оформляются патологические психические
даже соматические комплексы. Установлено, что у одних маль чиков формируются женские черты характера, у других склады
вается комплекс невротического неудачника• (Новые Известия.
31 июля 2007 г.) .
Изучив все результаты совместного обучения, Базарный сде
лал следующий вывод: ... начать активную работу по разделению мальчиков и девочек в параллельные классы. Особо подчеркнем: реь идет не о nрежней модели раздельного обучения, при кото ром мальчики и девочки учились в разных школах. Нет! Мы пред
лагаем для этого раздельное обучение в параллельных классах в
пределах той же школы. Первыми детскими садами, в которых была внедрена такая модель, были детские сады г. Стрижевага
(зав . дошкольным отделом 3. Шарова), ДОУ <<Росинка• (заведую щая А. Иванова, методист Е. Ременюк и др.) . Первой такой школой стала школа N!! 103 г. Железног орека (директор Е. Дубровская), школа N!! 343 Москвы (директор Ж. Корнеева) и др.
Учителя констат ируют улучшение у мальчиков речевых, гра фических функций, успеваемости. Психологи говорят о росте характеристик мужества, воли, способности к самостоятельному припятню решений. · В рисунках и снах начинают преобладать
символы и образы (архетипы) , характерн ые для природы муж ского духа. Кроме того, мальчики стали лучше расти! В част
ности, к окончанию начальной школы мальчики из раздельных
классов были на 4,1 см выше сверстников, занимавшихся в сме
шанных с девочками классах, а к 10-му классу эта разница соста вила 7,8 см• (статья трагические последствия одной реформы•
(журнал Российская Федерация сегодня>> , N!! 2(2006)) .
Мы также хотим подчерк нуть, что речь идет о так называе мом параллельна-раздельном обучении. Дети продолжают кон тактировать между собой, просто не на уроках.
Вот как описывает практику параллельна-раздельного обу чения директор школы-лаборатории N!! 760 Владимир Тармаш:
50 От мальчика АО муАреиа. Мужские тайны
•Раздельное обучение несет в себе больше плюсов, чем минусов.
Давно замечено, что развитие мальчиков и девочек происходит
неравномерно. У первых в ра ннем школьном возрасте активнее действует правое полушарие, отвечающее за эмоции, чувствен ность. У вторых - левое полушарие, связанное с интеллекту альными способностями. Поэтому очень часто девочки своим
интеллектом "забивают" парией, не дают им проявить себя. Это
отрицательно сказывается на мальчишеской психике, снижает их
самооценку. Когда же им не с кем сравнивать свои способности,
процесс образования и воспитания идет гораздо плодотворнее.
Кстати, согласно правилам проведения эксперимента, маль
чики и девочки только на уроках (в том числе и уроках музыки,
пения, хореографии, труда) занимаются отдельно друг от дру га. Перемены, занятия в дополнительных кружках и секциях
(а их в школе более двадцати), праздники, экскурсии они должны
проводить вместе, чтобы научиться общению (газета вечерняя
Москва•, N!! 138 от 28.07.2004) .
В другом интервью Гармаш уточняет: мы строим воспита ние мальчиков и девочек на символах и обрядах - это заложе
но в нашей национальной традиции. Мальчиков мы посвящаем
в "Богатырское братство", они дают клятву, примимают присяrу.
Совсем другие обряды у девочек. Их главное предназначение -
материнство . Девушек мы посвящаем в невестушки-лебедушки. Невестушки - будущие невесты, их символ - беленький вено чек . А один из ритуалов - когда матери наших девоч ек дарят им иконку Божьей Матери с ребенк ом ... (Еженедельник Россия выбирает• . 32(114) от 16.08.2001) .